{"id":46032,"date":"2021-01-12T16:01:25","date_gmt":"2021-01-12T15:01:25","guid":{"rendered":"https:\/\/www.wumingfoundation.com\/giap\/?p=46032"},"modified":"2025-03-18T15:53:52","modified_gmt":"2025-03-18T14:53:52","slug":"bonaccini-vorrei-ma-non-voglio","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.wumingfoundation.com\/giap\/2021\/01\/bonaccini-vorrei-ma-non-voglio\/","title":{"rendered":"\u00abVorrei ma non voglio\u00bb. I danni della DAD, il ruolo delle Regioni e le contraddizioni di Bonaccini"},"content":{"rendered":"

\"\"<\/a><\/p>\n

di plv<\/strong> *<\/p>\n

Il 23 Dicembre 2020, in diverse citt\u00e0 d’Italia, Priorit\u00e0 alla Scuola \u00e8 scesa in strada davanti alle scuole con cartelli che dicevano \u00abCi vediamo il 7\u00bb. Tutti sapevano che la scuola non avrebbe riaperto. Tutti sapevano che la curva dei contagi si sarebbe alzata, sarebbe stato impossibile il contrario. E a quel punto quali sarebbero state le misure prese?
\nPrima un rinvio (all’11). Poi un po’ di articoli adeguati sui giornali giusti. Poi un po’ di shopping e infine l’ennesimo rinvio. Ad eccezione di Toscana, Valle d’Aosta, Abruzzo e Alto Adige, l’apertura delle scuole \u00e8 stata rimandata a pi\u00f9 avanti. In alcune regioni fino al 31 gennaio.<\/p>\n

Come volevasi dimostrare.<\/p>\n

Sulla chiusura della scuola si assiste a un dibattito tra istituzioni preoccupante, dal momento che diversi attori, pur giocando un ruolo chiave, non si assumono la responsabilit\u00e0 politica, portando a un’opacit\u00e0 de facto<\/i>. \u00c8 opaco il modo in cui si arriva alle decisioni (spesso poco chiare anch’esse), e non si capisce nemmeno chi sia l’effettivo decisore. Questo \u00e8 grave, anche a prescindere dalla scuola.<\/p>\n

In un sistema fondato sullo scaricabarile, tocca guardare anche alle azioni di chi sta su un gradino diverso.
\n
\nMa prima: che si pu\u00f2 fare per riaprire la scuola nelle migliori condizioni di sicurezza possibili?
\nUna campagna di screening con tamponi rapidi<\/a> della popolazione legata alla scuola. Se le regioni lo vogliono questa pu\u00f2 essere una possibilit\u00e0. Arcuri dixit<\/i><\/a> (dal minuto 53:30)<\/p>\n

Un aumento dei trasporti pubblici (ma tranquilli! Sull’Emilia-Romagna gi\u00e0 ci siamo!)<\/p>\n

Mettere in sicurezza lavoratori e lavoratrici fragili che con la volont\u00e0 del Governo potrebbero essere introdotti tra i beneficiari dei vaccini, su base volontaria.<\/p>\n

Con eccezione dell’ultimo punto, \u00e8 su queste basi che le scuole superiori toscane hanno riaperto l’11 Gennaio.<\/p>\n

1. Posizionamento<\/b><\/h4>\n

Per evitare facili fraintendimenti, preferisco chiarire subito la mia posizione sulla riapertura delle scuole.<\/p>\n

Sono favorevole alla \u00abriapertura della scuola\u00bb perch\u00e9 penso che la Dad sia un veleno che ci impedisce di vedere che alle superiori \u2013 e in alcune regioni anche in altri gradi \u2013 il diritto all\u2019istruzione \u00e8 sospeso da un anno. E i pochi studenti in presenza sono in balia di quello che accade momento per momento. Anche se, riferendomi alla mia esperienza personale, penso che la loro presenza in questi mesi abbia fatto la differenza.<\/p>\n

Il dibattito sulla relazione tra chiusura della scuola e diminuzione dei contagi \u00e8 ancora in essere e scontiamo ancora la mancanza di dati chiari. Ma ci\u00f2 che sappiamo per certo \u00e8 che la scuola non \u00e8 stata luogo di focolai. Non \u00e8 poco, anche perch\u00e9, se prendiamo ad esempio la realt\u00e0 bolognese, sappiamo di altri contesti che risultano molto pi\u00f9 a rischio, ma non entrano nel dibattito pubblico. Il 18 Dicembre, in una piccola ma rilevante inchiesta a puntate<\/a> su Zic.it leggevamo:<\/p>\n

\u00abC\u2019\u00e8 un\u2019azienda di Zola Predosa in cui sono positivi 12 dipendenti su 20. C\u2019\u00e8 un\u2019altra piccola fabbrica metalmeccanica di Castel Maggiore in cui ci sono 15 operai positivi su 25\u00bb.<\/p><\/blockquote>\n

Se questi fossero i numeri della scuola, li avremmo avuti in prima pagina sui quotidiani per giorni e giorni.<\/p>\n

Sulla riapertura, dunque, sposo la linea espressa nelle piazze da Priorit\u00e0 alla Scuola<\/b>: la scuola deve essere l\u2019ultima a chiudere e la prima a riaprire. Si proteggano le categorie fragili, ma c\u2019\u00e8 bisogno che la scuola rimanga aperta, anche per ottenere condizioni migliori. \u00c8 quanto scrive il Sindacato Cobas<\/a> <\/b>e mi sento di interpretare pi\u00f9 nettamente quanto suggerito dal testo: \u00e8 inverosimile che ci\u00f2 che non abbiamo ottenuto finora in termini di sicurezza, venga concesso con la prosecuzione della chiusura della scuola. Per lo meno non \u00e8 stato cos\u00ec durante questo anno di chiusura.<\/p>\n

Ha senz’altro senso che in alcuni periodi di estrema difficolt\u00e0 si chiuda la scuola. Ma il caso eccezionale \u00e8 diventato la norma. L’emergenza \u00e8 diventata normalit\u00e0.<\/p>\n

Tuttavia questa posizione non sembra essere molto diffusa. Al contrario, diversi sondaggi \u2013 alcuni con domande smaccatamente tendenziose, altri meno \u2013 mostrano che una buona parte dei docenti \u00e8 contro il ritorno in aula. Sarebbe difficile pensare il contrario, visto il dibattito. Ma occorre interrogarsi su una questione di fondo: da quando il diritto all’istruzione \u00e8 diventato cos\u00ec prescindibile da rendere il corpo docente tanto rinunciatario?<\/em><\/p>\n

Non voglio sminuire la posizione di queste persone: posso capire la persistenza di un effettivo timore per il contagio nonostante le rassicurazioni fornite dai dati; e posso capire che in molte persone stia subentrando un onesto rifiuto dello spirito di sacrificio ossessivamente invocato. Ma mi interrogo sul costo di queste posizioni: senza una presenza a scuola rischiamo veramente di abbandonare la scuola pubblica, con serie conseguenze per il futuro anche degli insegnanti che vedranno peggiorare le proprie condizioni di lavoro, vedi il nuovo contratto nazionale.<\/p>\n

E resta comunque la questione degli otto milioni di studenti e studentesse, che in mancanza di scuola se ne stanno a casa.<\/p>\n

Il corpo docente non deve sacrificarsi sull’altare dell’Istruzione. Per\u00f2 studenti e studentesse in questo momento sono persone private di un diritto, in stato di sofferenza, con pochi margini di autonomia, succubi di decisioni prese da chi ha pi\u00f9 potere di loro, a danno della loro salute psicologica e della loro formazione. Occorre bilanciare il rifiuto del martirio col rifiuto di essere complici di questa ingiustizia.<\/em> E bisogna farlo avendo ben chiaro che il rischio zero non esiste<\/em> e che il rifiuto del lavoro non va praticato a detrimento di soggetti pi\u00f9 deboli<\/em>.<\/p>\n

Vorrei anche dire che questa visione non mi induce minimamente a risparmiare critiche al sistema scolastico attuale. Anzi, forse la scuola sta diventando prescindibile proprio perch\u00e9 \u00e8 molto difficile da difendere. Personalmente, non esito a definire fascisti<\/em> diversi elementi strutturali della scuola italiana, degni eredi di Gentile. Senza dimenticare la svolta liberista degli ultimi trent’anni o il comportamento dannoso di parte del corpo docente.<\/p>\n

Se la scuola \u00e8 comunque un luogo diverso dalla famiglia, non per questo \u00e8 un luogo “liberato” dalla violenza e dalle forme di sopraffazione diffuse nella nostra societ\u00e0. Anzi, come ampiamente discusso durante l’Assemblea Rete nazioAnale TFQ del 7-8 Novembre (il cui report, se pubblicato, farebbe un gran bene a tant*, please!), la scuola \u00e8 un luogo centrale della riproduzione sociale… e nella nostra societ\u00e0 di cose che non funzionano ce ne sono parecchie, a partire dal sessismo, dal razzismo e dall’abilismo.<\/p>\n

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Esercizio alle scuole medie: studenti e studentesse mettono in una scatola dei bigliettini con indicati temi di cui vogliono parlare. \u201cScuola tossica\u201d \u00e8 il titolo che hanno scelto per parlare del disagio che provano nell’andare a scuola e rapportarsi con il resto della classe e gli insegnanti.<\/p><\/div>\n

\u00c8 vero, nella scuola c\u2019\u00e8 poco da difendere.<\/p>\n

Ma quel poco vale tantissimo.<\/p>\n

2. I danni, ti metto in conto i danni<\/b><\/h4>\n

Girolamo De Michele <\/b>ha rilevato<\/a> che dopo anni di dismissione la scuola sta effettivamente ricevendo fondi significativi. Dopo anni a chiedere la stabilizzazione del corpo docente precario, la messa in sicurezza degli edifici scolastici e l’eliminazione delle classi sovraffollate tramite l’immissione di nuovo personale, questo potrebbe essere il momento buono. Tuttavia i soldi stanziati per il progetto \u00abNext Generation EU\u00bb\u00a0 \u2013 che significativamente in Italia diventa \u00abRecovery Fund\u00bb \u2013 sono destinati ad altro:<\/p>\n

\u00ab9,8% per “Istruzione e Ricerca”, quasi la met\u00e0 dei quali “Dalla ricerca all\u2019Impresa”, contro il 24,9% per “Digitalizzazione Innovazione Competitivit\u00e0 e Cultura”. \u00c8 bene saperlo, e sapersi regolare\u00bb.<\/p><\/blockquote>\n

Tale flusso di denaro sta facendo brillare gli occhi a diversi imprenditori e non solo a loro. La sensazione \u00e8 stata palpabile, come testimonia De Michele, in un evento tenutosi online il 27 Novembre, gli \u00abStati generali della didattica digitale\u00bb: una giornata di incontri tanto significativa da raccogliere la partecipazione della ministra Lucia Azzolina e due suoi stretti collaboratori, la vice-ministra Anna Ascani e Patrizio Bianchi.<\/p>\n

Durante la giornata \u00e8 stato possibile ascoltare interventi entusiasti del fatto che ora corpo docente e corpo studentesco possano rimanere in contatto 24 ore al giorno, 7 giorni a settimana. A queste prolusioni non ha fatto seguito alcuna critica, anzi, il clima era piuttosto in linea con queste osservazioni. Le uniche critiche condivise riguardavano l’impreparazione dei docenti alla svolta digitale e alle possibilit\u00e0 che questa ha portato con s\u00e9.<\/p>\n

Nel corso dell’evento, Tito Boeri<\/strong> \u2013 non certo un riottoso anticapitalista \u2013 ha proposto diversi studi con cui analizzare i danni provocati dalla DAD. Ha parlato di quelli provocati a studentesse e studenti, ovviamente. Rispetto a quelli provocati al corpo docente il dibattito svanisce.<\/p>\n

L’intervento lo trovate a questa pagina<\/a>, nel panel 1, minuto 13. Boeri ha rilevato che nelle regioni dove si \u00e8 aperto il 14 Settembre e non il 24 c\u2019\u00e8 stato un effettivo, bench\u00e9 limitato, aumento dei contagi. Anche qui, sarebbe strano il contrario: stiamo parlando di una decina di milioni di persone che si mettono in moto tutte insieme.<\/p>\n

Dopo un passaggio sul fatto che l\u2019Italia detenga saldamente il record europeo di giorni di chiusura delle scuole, Boeri ha mostrato alcuni dati che provengono dall’estero e che si concentrano in particolare sulle primarie. Suggerisco due dei contributi segnalati dallo stesso Boeri:<\/p>\n

\u25a0 Per Engzell, Arun FreyMark, Verhagen, \u00abLearning inequality during the Covid-19 pandemic\u00bb<\/a>.<\/p>\n

\u25a0 Elisabeth Grewenig, Philipp Lergetporer, Katharina Werner, Ludger Woessmann, Larissa Zierow, \u00abCovid-19 school closures hit low-achieving students particularly hard\u00bb<\/a>.<\/p>\n

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(Grewenig et al., 2020) Una delle tabelle pi\u00f9 interessanti, in cui \u00e8 mostrato il tempo dedicato a diverse attivit\u00e0 prima e dopo lo scoppio dell’epidemia.<\/p><\/div>\n

Ci\u00f2 che colpisce in prima istanza, \u00e8 l’aumento significativo delle ore passate di fronte a uno schermo<\/em>. E qui aggiungo: ben al di l\u00e0 della DAD, dato che sappiamo che diversi studenti utilizzano i videogiochi o guardano serie tv durante<\/i> la DAD e dunque l’attivit\u00e0 allo schermo \u00e8 moltiplicata per due.<\/p>\n

Ma soprattutto, di fronte a una situazione di sofferenza trasversale, a pagare maggiormente il prezzo per la chiusura delle scuole \u00e8 chi era gi\u00e0 in condizione di difficolt\u00e0 e vede le sue capacit\u00e0 fossilizzarsi.<\/p>\n

Non a caso Cesare Mirabelli<\/strong>, ex presidente della Corte Costituzionale, in un’intervista pubblicata sul \u00abSole24Ore\u00bb il 10 Gennaio, ha dichiarato:<\/p>\n

\u00abLa reiterata chiusura delle scuole superiori in presenza, ormai da un anno, va ben oltre il perimetro delle misure emergenziali. Si configura una possibile violazione della Costituzione agli articoli 3 e 34: principio di uguaglianza e diritto allo studio\u00bb.<\/p><\/blockquote>\n

3. Quale \u00abapprendimento\u00bb?<\/b><\/h4>\n

Alcuni degli studi citati da Boeri sono a loro volta ripresi sul \u00abSole24Ore\u00bb di Domenica 10 Gennaio. A usarli sono personaggi legati agli Invalsi, alla Fondazione Agnelli e a Confindustria. Soggetti che stanno effettivamente criticando la Dad da una prospettiva neoliberale<\/em>. Questa prospettiva, a fronte di troppo poche voci a favore della riapertura della scuola nella cosiddetta \u00absinistra\u00bb, rischia di aggravare l’egemonia culturale neoliberista. Se la sinistra non difende pi\u00f9 il diritto all’istruzione universale, lo far\u00e0 il capitale… pro domo sua<\/i>.<\/p>\n

Anche per questo \u00e8 legittimo non lasciarsi convincere dalla cornice di senso espressa da Boeri. E in effetti i grafici che mostra si basano su un criterio di \u00abapprendimento\u00bb abbastanza scivoloso, poich\u00e9 muove dal presupposto che si possano monetizzare e calcolare capacit\u00e0 circoscritte. Inoltre non si prende in considerazione il fatto che l\u2019apprendimento \u00e8 un processo sociale di condivisione, cooperazione, conflitto. Un processo in cui la salute mentale e fisica gioca un ruolo chiave.<\/p>\n

Per avere un quadro pi\u00f9 ampio \u00e8 possibile interrogare la sfera emotiva di chi ha subito la DAD. L\u2019indagine IPSOS<\/a>\u00a0 per Save The Children copre in parte questa falla. La ricerca ha avuto molta risonanza sui quotidiani, anche per questo riporto solo una slide, riguardante lo stato emotivo degli studenti, e il dato sul tasso di abbandono che secondo IPSOS potrebbe riguardare trentaquattromila persone.<\/p>\n

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Indagine IPSOS: Come ti senti in questo momento?<\/p><\/div>\n

Bisognerebbe agire e con decisione, ma esiste un refrain <\/i>che serve a stroncare molte discussioni: \u00abI giovani non vogliono tornare a scuola\u00bb.<\/p>\n

A parte che questa attenzione nei confronti di cosa dicono i giovani sarebbe bello vederla anche in altre occasioni \u2013 come quando dicono di cacciare ENI dalla scuola \u2013, non possiamo pretendere che tutte le studentesse e gli studenti abbiano la piena consapevolezza di cosa stia accadendo loro. Non ce l’abbiamo noi adulti, figurarsi loro. Chi \u00e8 adolescente sta sviluppando proprio in questi anni la capacit\u00e0 di orientarsi tra emozioni che conosce ancora poco e il lessico che usa per esprimerle \u00e8 incerto e acerbo. Ancora: queste capacit\u00e0 mancano a noi adulti, per loro \u00e8 peggio. La vignetta di Mauro Biani<\/strong> sull\u2019Espresso <\/i>lo illustra perfettamente.<\/p>\n

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Mauro Biani sull’Espresso.<\/p><\/div>\n

C’\u00e8 poco da fare, su questo argomento siamo noi adulti che dobbiamo combattere in prima linea e smetterla di dire cosa fare a chi \u00e8 pi\u00f9 debole di noi.<\/p>\n

\u00abMa la scuola \u00e8 una prigione\u00bb. S\u00ec. Ma anche le mura domestiche possono esserlo o diventarlo. Abbandonata la scuola, quali sono i contesti ai quali si va incontro in questo periodo? La famiglia, Instagram, la Play Station, lo sfruttamento lavorativo. Questa \u00e8 la realt\u00e0.<\/p>\n

Agostino Miozzo<\/strong>, presidente del Comitato Tecnico Scientifico, diceva di riaprire le scuole gi\u00e0 il 16 Novembre<\/a> , aggiungendo: \u00abho la percezione che la tradizionale cultura di disprezzo del bene primario che \u00e8 la scuola e la formazione dei nostri giovani si traduca bene nelle reazioni di molti improvvisati politici del nostro disgraziato Paese\u00bb.<\/p>\n

Il 9 Gennaio, lo stesso Miozzo ha ribadito<\/a>: \u00ab\u00e8 pi\u00f9 pericolosa la didattica a distanza che il ritorno in classe fatto con buon senso\u00bb.<\/p>\n

Se persino uno dei pi\u00f9 alti responsabili della gestione della pandemia va dicendo da due mesi che la scuola deve essere riaperta; se la ministra dell’Istruzione aveva promesso pi\u00f9 volte che questo sarebbe successo; se persino il premier, in diretta nazionale, aveva dichiarato che il 7 Gennaio si sarebbe tornati a scuola… perch\u00e9 non \u00e8 successo? Colpa della curva dei contagi? \u00c8 colpa nostra e della nostra irresponsabilit\u00e0?<\/p>\n

4. \u00abSiamo pronti\u00bb<\/b><\/h4>\n

Siamo pronti. Prontissimi. Adesso apriamo, giuro, manca poco.<\/p>\n

Ragazzi state sereni.<\/p>\n

Tutta l\u2019estate siamo stati rintronati dalle pi\u00f9 roboanti promesse, tra cui quelle di una scuola pi\u00f9 inclusiva. Tutto teorico, perch\u00e9 l’evidenza ci diceva tutt\u2019altro.<\/p>\n

La scuola non era nemmeno iniziata che in alcune regioni la sua apertura \u00e8 stata rinviata a dopo le elezioni del 24 settembre.<\/p>\n

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Che fine hanno fatto i vecchi banchi? Michele Lapini li ha trovati in una discarica.<\/p><\/div>\n

E qui \u00e8 successo qualcosa di strano: dopo aver fallito la riapertura delle scuole, dopo aver insistito per fare dei concorsi che poi ha interrotto, dopo aver lasciato la scuola nel caos, \u00e8 inspiegabile il fatto che la Ministra Azzolina sia ancora al suo posto.<\/p>\n

Per altro, essendo giovane, donna e meridionale, Azzolina \u00e8 stata ed \u00e8 il bersaglio perfetto per un branco di uomini desiderosi di mostrarsi forti e capaci, pur non essendolo, e che di lavoro fanno i Presidenti della Regione.<\/p>\n

De Luca ha vinto la prima mano richiudendo la scuola praticamente subito, indicandola come responsabile di un aumento di contagi che nemmeno tecnicamente poteva esserle attribuito, viste le poche settimane di apertura. Poco dopo si \u00e8 scagliato contro una donna che testimoniava il desiderio della figlia di andare a scuola. Una descrizione melodrammatica? Pu\u00f2 darsi, ma comunque non sufficiente per giustificare la risposta di De Luca che in poche parole offendeva la bambina, la madre, la scuola e restituiva un’idea di istruzione del tutto \u00abgentiliana\u00bb:<\/p>\n

\u00abCredo sia l’unica bambina d’Italia che piange per andare a scuola, l’unica al mondo a dare pure la motivazione: voglio imparare a scrivere, mi manca la grammatica e la sintassi, mi mancano gli endecasillabi. \u00c8 un Ogm, cresciuta dalla mamma con latte al plutonio, l’unica al mondo \u00e8 stata trovata da questo intervistatore.\u00bb<\/p><\/blockquote>\n

Spirl\u00ec, neo-entrato presidente della Calabria, ha tentato la zampata per superare il collega chiudendo d\u2019ufficio tutte le scuole dal 16 novembre, salvo essere bloccato dal TAR.<\/a><\/p>\n

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Notevole per la tenacia \u00e8 stato Emiliano (Puglia) che ha condotto un\u2019impressionante ping pong a botte di ricorsi al Tar, con tanto di istigazione alla delazione su Facebook.<\/em> La sua costanza ha prodotto una mostruosit\u00e0 destinata a lasciare il segno: studenti e studentesse sono stati spinti a rimanere a casa col suggerimento di preferire (ed esigere) la DAD al posto della didattica in presenza.<\/p>\n

Il premio fantasia va comunque alla Regione Lombardia: dopo l’epoca Gallera, l\u20198 Gennaio Letizia Moratti<\/strong> ha assunto il ruolo di assessore alle politiche sociali, nonch\u00e9 la vice-presidenza della Regione. La ministra dell’iIstruzione che pi\u00f9 fece infuriare i movimenti studenteschi e universitari dopo il 2000, assume oggi un ruolo di spicco nella Regione pi\u00f9 colpita dalla pandemia.<\/p>\n

Le lezioni del passato? Ma s\u00ec, fottiamocene.<\/p>\n

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Uno scatto da un corteo contro i tagli alla ricerca.<\/p><\/div>\n

5. \u00abVorrei ma non voglio\u00bb<\/strong><\/h4>\n

Quando si parla di regioni il nome decisivo \u00e8 per\u00f2 quello di Stefano Bonaccini<\/strong>, Presidente dell\u2019Emilia-Romagna nonch\u00e9 Presidente della Conferenza delle Regioni, un organo cruciale in questa situazione, dato che le regioni hanno il ruolo di gestire sanit\u00e0, scuola e trasporti. Bonaccini lo sa, dato che \u00e8 anche promotore dell\u2019autonomia all\u2019emiliana<\/i>. Del tutto simile a quella Veneta e Lombarda, ad eccezione della pronuncia delle zeta.<\/p>\n

I problemi per Bonaccini sono iniziati con la fine dell’anno scolastico 2019\/20 ed \u00e8 a partire da questo momento che le sue mosse vanno seguite con attenzione.<\/p>\n

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L’estetica leghista della campagna elettorale di Stefano Bonaccini.<\/p><\/div>\n

A fine Giugno, Bonaccini fa la voce grossa a nome della Conferenza delle Regioni, definendo \u00abirricevibili\u00bb le Linee Guida per la riapertura della scuola. Dopo qualche giorno, l\u2019accordo arriva, sebbene tra i due testi non vi sia praticamente differenza. Tuttavia secondo Bonaccini<\/a> il risultato \u00e8 sufficiente per un quadro di \u00abomogeneit\u00e0<\/b> e certezza<\/b> delle norme in tutto il Paese\u00bb.<\/p>\n

Alla riapertura della scuola, l\u2019omogeneit\u00e0 andr\u00e0 a farsi fottere e le certezze ancora le aspettiamo.<\/p>\n

Il 13 Luglio, Priorit\u00e0 alla Scuola organizza un presidio davanti alla Regione per protestare contro le linee guida. A interloquire col gruppo \u00e8 l’assessora Paola Salomoni<\/strong> cui viene rimproverata la mancanza di tavoli dedicati ai trasporti per garantire una riapertura in sicurezza. L\u2019assessora risponde nicchiando: si faranno, sono stati convocati, stiamo aspettando…<\/p>\n

Dopo un\u2019ora di battibecco, a Salomoni scappa che Bonaccini \u00e8 comunque il Presidente della Conferenza delle Regioni, non pu\u00f2 decidere per conto suo. Ancora oggi, Bonaccini rimane bifronte e la dialettica fra i suoi due ruoli, condotta da lui stesso in modo solipsista, avr\u00e0 una notevole importanza rispetto alla chiusura della scuola, in Emilia-Romagna, ma non solo.<\/p>\n

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Paola Salomoni, assessora regionale a scuola, universita, ricerca, agenda digitale.<\/p><\/div>\n

Il 26 Ottobre, Bonaccini istituisce la DAD al 25% per un mese. Tutti puntano il dito sui trasporti, che in realt\u00e0 dovevano essere a posto ormai da tre mesi. Bonaccini dichiara che lui avrebbe concesso una maggiore presenza in aula e che la decisione \u00e8 stata presa suo malgrado<\/a>. Peccato che lui stesso, due giorni prima<\/a>, abbia proposto di estendere la Dad al 100%.<\/p>\n

Il 28 novembre Bonaccini dichiara<\/a> che secondo lui si aprir\u00e0 a gennaio \u00abperch\u00e9 la quasi totalit\u00e0 delle regioni preferisce cos\u00ec\u00bb. In realt\u00e0 la possibilit\u00e0 di aprire ci sarebbe, Bonaccini stesso dichiara<\/a>: \u00abper noi ci sono le condizioni per riavere la scuola in presenza, anche se non al 100%\u00bb<\/p>\n

Tuttavia in Regione qualche reticenza rimane<\/a>: il 5 Dicembre\u00a0 Paola Salomoni si mostra perplessa rispetto al ritorno in aula e all’organizzazione dei trasporti. Le esternazioni tuttavia non hanno seguito: se ci sono contraddizioni interne alla Regione Emilia-Romagna, queste vengono risolte lontano dai riflettori.<\/p>\n

A risolvere ogni incertezza arriva per\u00f2 il governo che, nel dubbio, chiude le scuole e avvia il paese verso le feste natalizie.<\/p>\n

L’obiettivo diventa aprire il 7 gennaio, ma nonostante le rassicurazioni di Conte in diretta nazionale, i dubbi aumentano. Due incontri online <\/i>avvenuti poco prima di Natale, chiariscono la situazione a numerose associazioni emiliane che avevano testimoniato la loro preoccupazione. Il 17 Dicembre, i gruppi incontrano Daniele Ruscigno<\/b>, sindaco di Valsamoggia, secondo il quale il 7 Gennaio sar\u00e0 possibile riaprire le scuole della seconda cintura al 100%. Il 22 Dicembre, agli stessi gruppi Paola Salomoni <\/b>dice che l’Emilia Romagna \u00e8 pronta a riaprire al 75%, anche in virt\u00f9 di accordi presi dalla Regione coi privati in merito all’utilizzo degli autobus.<\/p>\n

Il 23 Dicembre, tuttavia, le percentuali calano<\/a>. La regione, che dichiara di aver sistemato la situazione dei trasporti ormai da diversi mesi, ora punta al 50% degli studenti in presenza per la riapertura di gennaio.<\/p>\n

\u00abTi amo al 40%\u00bb diceva Pina Sinalefe<\/strong> in un trailer di Maccio Capatonda<\/strong>. Titolo del film: Che cazzo dico<\/em>.<\/p>\n

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L’amore al 40%.<\/p><\/div>\n

L’1 Gennaio Bonaccini rilascia una dichiarazione<\/a> il cui carpiato temporale \u00e8 degno dell\u2019inizio di Cent\u2019anni di solitudine<\/i>:<\/p>\n

\u00abNoi eravamo gi\u00e0 pronti in questa regione a partire dal 7 gennaio anche col 75% di capienza per le scuole superiori, per\u00f2 mi sono fatto carico come presidente della Conferenza di tutte le Regioni di proporre il 50% di partenza in presenza perch\u00e9 la maggioranza delle Regioni chiedeva questo ed \u00e8 giusto trovare un equilibrio e una moderazione\u00bb<\/p><\/blockquote>\n

Le contraddizioni cominciano a essere piuttosto grossolane. Bonaccini comincia a cercare aiuto dall’alto del suo duplice ruolo: il 2 gennaio incalza il governo per forzare una chiusura<\/a>: \u00abcondivido le preoccupazioni dei miei colleghi e sarebbe giusto che il governo ci riconvocasse per prendere una decisione definitiva.\u00bb<\/p>\n

E la decisione definitiva deve essere uguale per tutti, a prescindere dalla curva dei contagi nei territori, come a marzo. Della logica e dell\u2019autonomia tanto desiderata da Bonaccini non c’\u00e8 traccia.<\/p>\n

Lo fa notare anche il direttore scolastico regionale Stefano Versari<\/b> su Repubblica <\/i>il 4 Gennaio:<\/p>\n

\u00abRitengo sia meglio, rispetto a decisioni forzatamente unitarie, che [la scelta sulla riapertura delle scuole] tenga conto delle diverse esigenze territorio per territorio. Si tratta di una decisione legata alla situazione pandemica di contesto [\u2026] Altrimenti si invoca il regionalismo quando siamo noi a voler scegliere e poi si chiede lo statalismo quando la decisione \u00e8 scomoda. Questo \u00e8 un regionalismo a scartamento differenziato.\u00bb<\/p><\/blockquote>\n

Il 5 gennaio, il governo decide di prendere tempo fino all’11 Gennaio e intanto mandare tutti in Dad. Ore e ore di lavoro organizzativo svolto durante la pausa natalizia per organizzare il rientro in sicurezza buttate nel cesso. Chi ha organizzato un ritorno in presenza deve rimandare tutto, non si sa a quando. Le comunicazioni dai dirigenti arrivano con la Befana. La sfiducia comincia a montare in modo significativo.<\/p>\n

Come reagir\u00e0 l\u2019Emilia Romagna? Negozier\u00e0 col governo un’apertura nelle zone meno colpite? Ancora una volta, Paola Salomoni toglie le castagne dal fuoco<\/a> a Stefano Bonaccini:<\/p>\n

\u00abAlmeno sulla scuola sarebbe necessario un orientamento nazionale […] per evitare una situazione ancora pi\u00f9 confusa su aperture e chiusure. Ma noi siamo pronti a partire luned\u00ec al 50%\u00bb.<\/p><\/blockquote>\n

La decisione arriva nel weekend del 9-10 gennaio e il criterio sar\u00e0 del tutto opaco. Morale della favola: \u00absiamo pronti da luglio\u00bb, ma le scuole superiori dell’Emilia-Romagna andranno in DAD fino al 25 Gennaio.<\/p>\n

Vorrei aprire, ma in verit\u00e0 non voglio.<\/p>\n

6. La svolta possibile<\/b><\/h4>\n

Sappiamo cosa succeder\u00e0: la curva sta gi\u00e0 salendo, la cosiddetta \u00abseconda ondata\u00bb in realt\u00e0 non \u00e8 mai finita. E se dopo un anno di pandemia la chiusura \u00e8 l’unica soluzione prospettata per la scuola qualunque sia lo scenario, c’\u00e8 qualcosa che non va. Le indiscrezioni sull’istituzione di nuove zone coi colori dei Power Rangers e con criteri molto pi\u00f9 limitanti, ci parlano di una riapertura ancora pi\u00f9 difficile.<\/p>\n

Tuttavia, proprio per le contraddizioni espresse tanto dal governo, quanto da Bonaccini & Friends il rientro a scuola potrebbe essere un obiettivo alla portata. Tocca muoversi e far sentire la pressione nelle diverse regioni.<\/p>\n

Nei prossimi giorni sono previste proteste in tutta Italia. A Bologna, cos\u00ec come in altre citt\u00e0, mercoled\u00ec 13 gennaio ci sono pres\u00ecdi davanti alle scuole, mentre venerd\u00ec 15 ci sar\u00e0 una manifestazione unitaria, davanti alla Sede della Regione, alle 17:30<\/b>. La settimana successiva \u00e8 verosimile ci saranno altre proteste.<\/p>\n

Ancora una volta: non tifiamo per il martirio. Ma come in questi mesi molti e molte altre lavoratrici hanno lottato sul loro posto di lavoro per ottenere migliori condizioni di sicurezza, tocca farlo anche dentro la scuola.<\/em><\/p>\n

Se i trasporti sono stati potenziati (e se non \u00e8 cos\u00ec in Emilia-Romagna qualche testa dovrebbe essere saltata gi\u00e0 da un po’, visto il numero di dichiarazioni in proposito), pensiamo ai tracciamenti. Il 7 gennaio, il vicecommissario Arcuri ha dichiarato in diretta nazionale che per un ritorno a scuola \u00e8 sostenibile un\u2019attivit\u00e0 di screening diffusa su tutto il Paese con i tamponi rapidi, basta farne richiesta. Prima di Natale in Emilia-Romagna \u00e8 stato possibile. Che si faccia anche ora. E che si mettano in sicurezza lavoratori e lavoratrici fragili.<\/p>\n

La Toscana \u00e8 un esempio. \u00c8 la regione in cui pi\u00f9 ci si \u00e8 battuti per il ritorno a scuola, con pres\u00ecdi settimanali. Si \u00e8 ottenuto non solo il rientro a scuola, ma condizioni di sicurezza decisamente migliori che altrove.<\/p>\n

Occorre avere chiaro un principio: il problema non \u00e8 l’11, il 18 o il 25 gennaio.<\/p>\n

Se non ci muoviamo il problema \u00e8 l’1 settembre.<\/p>\n

E gli anni a venire.<\/p>\n

\u00abAvete preso un bambino che non stava mai fermo
\n<\/i>L’avete messo da solo davanti a uno schermo
\n<\/i>E adesso vi domandate se sia normale
\n<\/i>Se il solo mondo che apprezzo
\n<\/i>\u00c8 un mondo virtuale.\u00bb
\n<\/i>(Argentovivo<\/i>, Daniele Silvestri, feat. Manuel Agnelli e Rancore)<\/p><\/blockquote>\n

* plv<\/strong> \u00e8 un attivista e insegna, da precario, italiano e storia nelle scuole superiori di Bologna. Fa parte della Rete Bessa<\/a> e di Priorit\u00e0 alla Scuola. Ha collaborato con Giap<\/em> per diversi articoli sulla scuola, varie cronache da Bologna (qui<\/a> e qui<\/a>), da Ventimiglia (qui<\/a> e qui<\/a>) e dalla penisola iberica (qui<\/a> e qui<\/a>). Ha insegnato letteratura portoghese e brasiliana e sulla rivoluzione portoghese ha scritto un articolo per Nuova Rivista Letteraria<\/em>: \u00abGarofani rossi per sbiancare la storia\u00bb (pdf qui<\/a>).<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"di plv * Il 23 Dicembre 2020, in diverse citt\u00e0 d’Italia, Priorit\u00e0 alla Scuola \u00e8 scesa in strada davanti alle scuole con cartelli che dicevano \u00abCi vediamo il 7\u00bb. Tutti sapevano che la scuola non avrebbe riaperto. Tutti sapevano che la curva dei contagi si sarebbe alzata, sarebbe stato impossibile il contrario. 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